

La planification : un filet de sécurité rassurant - AQPF 25/26
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Pour plus d’information à propos de cet événement, veuillez contacter l’organisateur de l’événement, Association québécoise des professeur.e.s de français, à info@aqpf.qc.ca.
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Planifier, c'est une étape qui demande du temps : pour lire et comprendre les encadrements légaux, pour lire et comprendre son programme, pour prévoir les stratégies à travailler, pour concevoir les activités qui permettront aux élèves d'atteindre les objectifs fixés. Or, en période de stress, quand on manque de temps, c'est souvent l'étape de la planification qui écope : on se sert des cahiers d‘exercices comme seul outil de planification. Parfois, on réussit à s'en sortir, mais très souvent, c'est tout ce qui entoure la gestion de classe qui en souffre, parce que quand on ne sait pas où on s'en va, on a de la difficulté à savoir ce qu'on doit faire.
Au cours de la formation, vous serez amené.e.s à prendre conscience de tout ce qu’il convient de mettre en place pour vous assurer de planifier des cours qui répondent aux obligations qui incombent à tout professionnel de l'éducation.
Planifier, c'est une étape qui demande du temps : pour lire et comprendre les encadrements légaux, pour lire et comprendre son programme, pour prévoir les stratégies à travailler, pour concevoir les activités qui permettront aux élèves d'atteindre les objectifs fixés. Or, en période de stress, quand on manque de temps, c'est souvent l'étape de la planification qui écope : on se sert des cahiers d‘exercices comme seul outil de planification. Parfois, on réussit à s'en sortir, mais très souvent, c'est tout ce qui entoure la gestion de classe qui en souffre, parce que quand on ne sait pas où on s'en va, on a de la difficulté à savoir ce qu'on doit faire.
Au cours de la formation, vous serez amené.e.s à prendre conscience de tout ce qu’il convient de mettre en place pour vous assurer de planifier des cours qui répondent aux obligations qui incombent à tout professionnel de l'éducation.
Josée Beaudoin
Après des études collégiales en langues et une formation universitaire en enseignement du français au secondaire, elle a complété une maitrise en littérature. L’étude qu’elle a faite sur l’importance de la littérature québécoise après la mise en place de la réforme du collégial lui a permis d’aborder l’aspect didactique de son implantation et, surtout, son impact sur le curriculum collégial.
Oeuvrant dans le monde de l'enseignement du français depuis près de 30 ans, en tant qu'enseignante et conseillère pédagogique, elle cherche sans cesse à renouveler ses pratiques et se remet en question constamment. Sa devise est celle d’Émilie Bordeleau : « On n’a jamais fini d’apprendre ! ». Cela explique surement son besoin de formation continue et son désir d’aller toujours vers de nouvelles approches, qui lui ont permis de puiser le meilleur de ses élèves et de stimuler la passion des enseignant.e.s qu’elle accompagne.
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