L'enseignement de la grammaire rénovée : Comment susciter un raisonnement grammatical complet chez nos élèves?
Association québécoise des professeur.e.s de français présente

L'enseignement de la grammaire rénovée : Comment susciter un raisonnement grammatical complet chez nos élèves?

Événement en personne
24 février 2025
9h00 – 16h00 / Entrée: 8h45

3351 boul des Forges, Trois-Rivières, QC, Canada

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L'enseignement de la grammaire rénovée : Comment susciter un raisonnement grammatical complet chez nos élèves?


Planifier son enseignement de la grammaire peut soulever plusieurs interrogations : comment s’assurer d’enseigner la grammaire moderne? quelles notions doivent être enseignées, avec quelle terminologie? comment favoriser le transfert des connaissances grammaticales développées par les élèves en contexte d’écriture?

Nous vous convions à une journée de formation pour réfléchir à ces questions autour de deux axes. La première partie de la formation sera dédiée à la grammaire moderne et aux contenus à enseigner en classe de français. Puis, nous nous concentrerons sur des dispositifs d’enseignement permettant de mobiliser le raisonnement grammatical des élèves, notamment pour favoriser le transfert des connaissances en contexte d’écriture.


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L'enseignement de la grammaire rénovée : Comment susciter un raisonnement grammatical complet chez nos élèves?


Planifier son enseignement de la grammaire peut soulever plusieurs interrogations : comment s’assurer d’enseigner la grammaire moderne? quelles notions doivent être enseignées, avec quelle terminologie? comment favoriser le transfert des connaissances grammaticales développées par les élèves en contexte d’écriture?

Nous vous convions à une journée de formation pour réfléchir à ces questions autour de deux axes. La première partie de la formation sera dédiée à la grammaire moderne et aux contenus à enseigner en classe de français. Puis, nous nous concentrerons sur des dispositifs d’enseignement permettant de mobiliser le raisonnement grammatical des élèves, notamment pour favoriser le transfert des connaissances en contexte d’écriture.


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Antoine Dumaine

Antoine Dumaine, enseignant de français de formation, est étudiant au doctorat en sciences de l’éducation à l’Université du Québec à Trois-Rivières et s’intéresse à la didactique du français. Plus spécifiquement, ses intérêts de recherche sont l’enseignement-apprentissage de la grammaire et de la ponctuation ainsi que la littératie universitaire. Il s’implique également à la formation initiale en enseignement en didactique du français. Il est membre étudiant du CRIFPE (Centre de recherche interuniversitaire sur la formation et la profession enseignante) et du LUDIF (Laboratoire universitaire de recherche et de formation en didactique du français). 

Josianne Parent

Josianne Parent est professeure en orthopédagogie de la littératie à l’Université du Québec à Rimouski, campus de Lévis. Sa thèse de doctorat portait sur le développement d’un dispositif de négociation de l’orthographe grammaticale visant l’amélioration de la réflexion métalinguistique chez des élèves en difficulté en orthographe. Elle s’intéresse, dans ses travaux de recherche, aux interventions orthopédagogiques innovantes et multimodales en littératie, à la négociation des apprentissages ainsi qu’au développement de la métacognition chez les élèves du primaire et du secondaire qui rencontrent des difficultés d’apprentissage.

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