La littératie inclusive : des pratiques qui font la différence - AQPF 26/27
Association québécoise des professeur.e.s de français présente

La littératie inclusive : des pratiques qui font la différence - AQPF 26/27

Événement virtuel
9 mars 2027
19h00 – 21h00 / Entrée: 18h45 (EST)
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Pour plus d’information à propos de cet événement, veuillez contacter l’organisateur de l’événement, Association québécoise des professeur.e.s de français, à info@aqpf.qc.ca.

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La richesse linguistique et culturelle des élèves est une ressource puissante. Les pratiques inclusives en littératie permettent de la mobiliser pour approfondir les échanges, renforcer la relation pédagogique et mieux connaitre vos élèves. En les plaçant en position de porteuses et de porteurs de savoirs, vous libérez leur parole et favorisez une participation active, une pensée critique et une motivation durable. Cette formation vous propose des ressources, des pratiques et des activités concrètes, directement intégrables dans vos cours, ainsi qu’un volet sur l’évaluation et la création de rubriques adaptées à une approche inclusive. Parce qu’enseigner les pratiques de littératie, c’est avant tout créer du sens et le partager.

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La richesse linguistique et culturelle des élèves est une ressource puissante. Les pratiques inclusives en littératie permettent de la mobiliser pour approfondir les échanges, renforcer la relation pédagogique et mieux connaitre vos élèves. En les plaçant en position de porteuses et de porteurs de savoirs, vous libérez leur parole et favorisez une participation active, une pensée critique et une motivation durable. Cette formation vous propose des ressources, des pratiques et des activités concrètes, directement intégrables dans vos cours, ainsi qu’un volet sur l’évaluation et la création de rubriques adaptées à une approche inclusive. Parce qu’enseigner les pratiques de littératie, c’est avant tout créer du sens et le partager.

Mimi Masson

Mimi Masson (she/elle) est professeure agrégée à la Faculté d’éducation de l’Université de Sherbrooke, où elle enseigne en didactique du français et de l’anglais langue seconde. Ses recherches s’appuient sur des méthodologies basées sur les arts pour explorer l’identité et l’apprentissage professionnel des personnes enseignantes dans des domaines tels que les pratiques éducatives antiracistes et inclusives.

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