En effectuant une « prise d’informations variées, suffisantes et pertinentes » (Gouvernement du Québec et Ministère de l’Éducation, p. 58), les personnes enseignantes ont à évaluer les apprentissages en écriture de leurs élèves. Parmi plusieurs sources d’informations pertinentes, un texte écrit par la personne apprenante s’avère une source utile d’informations, même si elle est incomplète, car elle permet de dresser un premier portrait des forces et des difficultés en écriture qui, à son tour, permet d’orienter les interventions à prévoir pour la faire progresser.

Dans une optique de déceler les forces et besoins en écriture pour orienter nos interventions, comment pouvons-nous tirer des informations pertinentes d’une production écrite ? Cet atelier d’introduction à l’évaluation individualisée présentera les grandes lignes d’une démarche de « recueil d’informations » à partir d’une production écrite. Les participant.e.s auront l’occasion d’émettre des hypothèses explicatives des difficultés ou des erreurs observées tout en réfléchissant aux informations supplémentaires à recueillir pour compléter le portrait des forces / difficultés et aux pistes d’intervention à envisager.

La démarche d’évaluation proposée est adaptable à tous les niveaux scolaires, mais l’exemple qui sera utilisé pour le travail pendant l’atelier est une production écrite de 4e année (2e cycle du primaire).