Les littératures autochtones pour surmonter l'inconfort lié à l'inclusion des perspectives autochtones en classe - AQPF 26/27
Association québécoise des professeur.e.s de français présente

Les littératures autochtones pour surmonter l'inconfort lié à l'inclusion des perspectives autochtones en classe - AQPF 26/27

Événement virtuel
15 septembre 2026
19h00 – 21h00 / Entrée: 18h45 (EDT)

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La nouvelle prescription d'inclusion de la littérature autochtone dans le programme de français actualisé peut représenter un défi pour les personnes enseignantes. Les œuvres de littérature jeunesse véhiculent parfois des stéréotypes sur les Premiers Peuples. Elles peuvent néanmoins devenir des outils pédagogiques puissants favorisant l'inclusion des perspectives autochtones en classe. Cette formation invite les personnes enseignantes à se questionner sur leur propre posture en lien avec cette prescription. Elle présentera également un outil concret d'analyse des œuvres, cocréé par le comité M8wwa ᒪ ᒧ Mamu de l'Université de Sherbrooke et ses partenaires autochtones, porté par Kara Edward, afin de soutenir les personnes enseignantes dans l'identification d'éléments à considérer dans la sélection ou l'analyse des œuvres traitant de savoirs, réalités ou cultures autochtones. Des exemples d'œuvres seront présentés pour illustrer des pistes de réflexion soutenant la sélection des œuvres.

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La nouvelle prescription d'inclusion de la littérature autochtone dans le programme de français actualisé peut représenter un défi pour les personnes enseignantes. Les œuvres de littérature jeunesse véhiculent parfois des stéréotypes sur les Premiers Peuples. Elles peuvent néanmoins devenir des outils pédagogiques puissants favorisant l'inclusion des perspectives autochtones en classe. Cette formation invite les personnes enseignantes à se questionner sur leur propre posture en lien avec cette prescription. Elle présentera également un outil concret d'analyse des œuvres, cocréé par le comité M8wwa ᒪ ᒧ Mamu de l'Université de Sherbrooke et ses partenaires autochtones, porté par Kara Edward, afin de soutenir les personnes enseignantes dans l'identification d'éléments à considérer dans la sélection ou l'analyse des œuvres traitant de savoirs, réalités ou cultures autochtones. Des exemples d'œuvres seront présentés pour illustrer des pistes de réflexion soutenant la sélection des œuvres.

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Kara Edward

Kara Edward est diplômée en enseignement du français au secondaire (UdeS), en enseignement du français langue seconde (UdeS) ainsi qu’en études autochtones (UQAT). Elle poursuit présentement des études au doctorat en éducation à l’Université de Sherbrooke, en didactique du français au primaire, sous la codirection de la professeure Constance Lavoie et du professeur Martin Lépine. Ses travaux portent sur l'inconfort lié à l'inclusion des perspectives autochtones en enseignement. Elle s'intéresse plus précisément aux littératures autochtones et aux stéréotypes véhiculés sur les Premiers Peuples dans les albums de littérature jeunesse. Elle est également chargée de cours en didactique du français et professionnelle de recherche.

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